兴趣特长规划（如何从兴趣培养角度来进行生涯规划）

一、兴趣是学习的直接动力

从小培养孩子良好的兴趣，对提高孩子的学习积极性具有重要作用；掌握兴趣培养的方法，能有效提高孩子的学习效率；根据孩子的个性与身心等方面特点，引导孩子发展持久稳定的兴趣，能有效培养孩子的志趣并助力生涯规划。

所以，我们一定要注意孩子良好兴趣的培养。孩子的兴趣不稳定，很多时候分不清喜欢某个学科与喜欢这个学科老师之间的关系，他们常常因为喜欢某个老师而喜欢这个学科，当不喜欢这个老师时，往往对这个老师所教的学科也不感兴趣；也有些孩子开始的时候对某个学科很好奇，可是通过学习之后，发现它并没有自己想象中那么有趣，甚至比自己预想的更难、更枯燥，便会产生畏难情绪，不喜欢甚至放弃，从而被家长和老师误以为没有恒心。

但是，此时正是教师、家长进行引导的关键期。教师、家长要帮助孩子正确认识好奇的事物，认真看待困难，降低内心期望值，寻找解决问题的办法，让孩子获得成就感，提高学习的积极性，把兴趣变为稳定持久的学习动力。

二、兴趣点的正确引导能有效提高孩子的学习兴趣

心理学家认为，兴趣不是天生的，它是在生活的过程中慢慢形成和培养起来的。那如何激发和培养孩子的兴趣？兴趣培养的方法有哪些呢？

1. 发现兴趣

小孩子特别爱问：“为什么？这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，教师应该认真面对他们的每一次提问，珍惜孩子的每一次尝试，耐心呵护他们的好奇心，想方设法激发孩子的求知欲。

高效的学习方法能让孩子在学习中发现乐趣，这是保持兴趣的原动力。教师可以向孩子提供一些记忆、复习、做笔记的方法，帮助孩子提高学习效率。比如，孩子讨厌背字词，可以教孩子运用理解词义、猜字谜、编故事、联想词语等方法，有效记住词语的写法和意思，孩子慢慢地就会发现，字形的记忆有技巧、语文的学习也有方法，改正了错误的观点，学习兴趣也就提高了。

2. 激发兴趣

一般来说，培养某种兴趣，就要拥有某种知识的积累，使自己的感官兴趣进化到自觉兴趣。教师要为孩子积累相关的知识创造条件。

比如，发现孩子对数字不敏感，就可以有针对性地多跟孩子玩数字游戏，让他们产生好奇心，从而激发他们对数学学科的兴趣。也有的孩子兴趣方向是数学，对语文不感兴趣，错误地认为语文就是背诵、写字、写作文，感到非常烦琐没有意思。

如果出现这种情况，可以试着把他们不感兴趣的学科尽可能地跟感兴趣的学科联系起来，形成捆绑关系。

比如，孩子不爱写作文，喜欢做数学题，就可以提供一些涉及数学的命题作文让他们写，通过写对数学的感受、解题的思考过程，增强孩子的写作兴趣。学生有了新的感觉，学习兴趣就会浓厚起来。

大家都知道阅读的重要性，那如何帮助孩子养成爱看书的习惯呢？笔者认为，学前期，孩子年龄小，爱玩、爱运动的多，大部分孩子很难静下心来看书，特别需要老师注意方式、方法的引导；青少年时期，孩子不爱看书，很多是因为周围没有读书的氛围，也没有为他们创造读书的条件，有些教师不能以身作则，也没有注意引导学生养成良好的阅读习惯。教师一方面要榜样示范，另一方面还要教给学生阅读的方法，让他们感受到读书的乐趣。

3. 转化间接兴趣

有的孩子对学习某一学科的确没有直接兴趣，教师要多引导他们把间接兴趣转化为直接兴趣。在这一转化中，让孩子获得成就感很重要，教师要抓住他们进步的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。孩子学有所获了，才能找到学习的快乐，从而激发他们对这一学科的直接兴趣。

学习兴趣的最大敌人是挫败感。如果题目难度太大，学生做不出来，一次次都达不到要求，就会失去信心，兴趣也就会大大降低。教师可以引导学生从最简单的题目做起，让他们从中找到成就感，有了自信，才能产生兴趣并找到学习的快乐，才会进行深度学习。

大部分学生的学习过程是曲折的，当他们在学习上出现问题时，我们一定要有耐心，尽可能换位思考，认真听听他们的真实感受，包容他们的过失，主动跟他们一起寻找错误的原因。我们应有的放矢，积极帮助孩子树立自信，他们对学习有了兴趣，就能产生持久的学习内驱力。

4. 发展稳定兴趣

孩子最初的快乐是建立在教师的表扬之上的。对他们的每一次尝试，不管做得如何，教师应给予适当的赞扬，这不仅有利于他们自信心的树立，也有利于学习兴趣的培养。

要发展孩子的稳定兴趣，必须多鼓励他们勇于尝试练习。有的孩子说：“我一点兴趣都没有。”其实，大多数孩子是因为没有尝试和练习。我们知道，没有尝试和练习，就无法深入了解活动的内涵，也就无法体验活动的魅力。教师要引导孩子多参加各类活动，体验不同活动的乐趣，最终，可结合他们的性格、爱好等，建议他们选择一两种长久发展的兴趣。教师要引导和鼓励孩子坚持自己的爱好，积极为他们创造条件，帮助他们形成相对稳定的兴趣。

三、稳定的兴趣助力学生生涯规划

孩子的兴趣多种多样、各有特色，没有绝对的优劣之分。有的孩子热爱体育，有的孩子擅长唱歌，有的孩子擅长打球。

孩子的兴趣有先天和后天、短暂与持久之分。有的孩子幼儿期就有明显的爱好，一直坚持并发展为自己的特长；有的孩子一开始并没有明显的爱好，而是后来某个机遇养成自己的兴趣；也有的孩子的兴趣是短暂的，到小学或初中就没有坚持了。

所以，从幼儿开始，父母就送他们去参加“音体美”或科创方面的培训，有意带他们参加各种活动，根据他们的爱好，选择一两种独特的技能。初中毕业时就可让他们作为特长生进入高中并坚持学习，高考以特长生身份进入大学，到相关领域工作后，大多数人在行业里是出类拔萃的。

兴趣是可以培养的。刚开始他们只是对某一活动感兴趣，通过引导培训后，兴趣变成了专业技能，最后，专业技能又变成了从事的职业。

同时也表明，兴趣有不同的层级。首先是感官兴趣，通过直观的感官刺激产生的兴趣，也就是最初的爱好；其次是自觉兴趣，当思维加入后，产生的相对持久的兴趣；最后是志趣，即兴趣通过训练发展为职业，也就成为一生追求的志趣。因此，认识兴趣层级的重要性，把感官兴趣转化为自觉兴趣，把临时兴趣转化为长久兴趣，才能让兴趣转化为志趣，将兴趣的价值最大化，能帮助孩子做好生涯规划。